当Sal Khan为了辅导自己的表妹完成数学作业而在雅虎的Doodle Pad上创建在线教程的时候，他肯定没有想到他最初录的那些简单的视频会很快成为“教育2.0”的代名词。当然后来，当他发现其他的一些家庭也有类似的困难的时候，他就开始把这些视频上传到YouTube上。直到今天，他已经累计上传了3600个视频，并被观看了两亿一千万次，并获得了“全世界的老师”和“数学的弥赛亚”等一系列辉煌的称号。随着这些进展的一步步加快，就和许多科技公司的扩展脚步一样，可汗学院（Khan Academy）一开始走向移动平台。现在可汗学院总共大概有3600段视频，今年三月推出了iPad版本，并刚刚推出iPhone应用。至此，他也终于完成了台式电脑、平板电脑和手机终端的全覆盖。和很多科技公司的步调一样，iPhone应用推出之后不久应该就会有Android版本。

目前发布的手机应用在功能上还是非常简易的。可汗学院的网页版和iPad版本都有各种比较丰富的功能，比如说可以记录进度、打小标题，还可以把视频下载下来看，而手机应用只能用来看视频，就像Khan自己刚刚创业的时候全凭一人之力录视频的场景一样，说起来有些像个YouTube集锦。

与此同时，有不少人也担心，可汗学院一直以来最引以为豪的一些个性化功能可能会由于手机终端有限的用户体验而得到限制。比如说，它的一些可视化工具、互动式的课堂讲稿还有那些游戏化的功能（比如说电子勋章之类），如果原封不动的搬到iPhone上肯定会大打折扣。相信即使那3500个视频的“料”已经在那儿可供观看，公司还要在移植过程中花费不少心思。

尽管如此，把在线课堂搬上移动端还是有着非常大的战略意义。我们只要稍微想象一下这个用户使用场景差别就会知道。可汗学院的用户群体最大的自然还是学生，这些学生全部都有智能手机，而且每天花在公共汽车上、地铁上、排队上的碎片时间十分可观。假如可汗学院能利用自身教育平台本身的吸引力和移动端改善的客户体验（比如奖励式的学习方法）来捕捉这些随便时间，说不定不久之后应用榜单的前列就会有很多游戏公司被挤掉了 – 这之前都是因为旧金山缓慢的公共汽车使不知多少人在郁闷的不停打小鸟 – 这些时间为什么不能用来学习呢？

Via TC